阿克苏新闻网/阿克苏地区融媒体中心讯（记者 张路 通讯员 闫浩 何跃鹏）

　　这段时间，在阿瓦提县的校园里，一种看不见的“能量”正在学生之间传递。它影响着孩子们的言谈举止，贯穿于学习生活的每时每刻。这就是阿瓦提县倾力探索的“学生行为习惯养成教育”新体系——一套以“小积分”为支点、以“一体化”为引擎的育人新模式。

　　“积分超市”：

　　文明行为成“流行货币”

　　“老师，我攒够二十分了，想兑换一次当‘升旗手’的机会！”

　　“我这周帮忙维持了食堂秩序，能加几分？”

　　在阿瓦提县第三小学的“规范积分超市”门口，课间时分总是格外热闹。这个“超市”里的“货架”上摆满了各种特殊的“商品”。担任一周升旗手、获得“文明之星”勋章、一本好书、一套文具……这些，都需要用特殊的“货币”——文明行为积分来兑换。

　　阿瓦提县新时代文明实践指导中心联合教育局谋划，把制定规则的“权杖”交给了学生。各班级召开“班级公约”讨论会，孩子们你一言我一语：“我觉得课间不应该在走廊跑！”“我们应该主动帮助学习有困难的同学。”……这些自己定的规矩，遵守起来自然多了一份认同和担当。

　　“规范积分超市”应运而生。它将抽象的行为要求，转化为清晰可见、可积累、可兑现的积分体系。主动捡垃圾、认真完成值日、帮助同学、在社区做好事……点点滴滴的行为，都被转化为个人账户里不断增长的数字。

　　每周一的公示栏前，是孩子们最期待的角落。“快看，这周你又是第一名！”“我还要再努力。”积分公示不仅公开透明，更营造了积极的竞争氛围。“攒积分、比先进”成了校园新时尚。更重要的是，积分兑换的不仅是实物，更是荣誉感和体验感。

　　“积分制的魔力，在于它把‘要我做’变成了‘我要做’。”阿瓦提县乌鲁却勒镇中学德育主任刘宜嘉说，“它让学生明白，良好的行为本身就有价值，能赢得尊重和认可。这种正向反馈，比任何说教都管用。”

　　“德育课”：

　　在汗水中烙印文明基因

　　每周五下午，是阿瓦提县鲁迅小学的“校园清洁日”。从教室到操场，从花坛到林荫道，到处都是学生们劳动的身影。孩子们挽起袖子，扫地、擦窗，干得热火朝天。“以前觉得打扫卫生是任务，现在觉得我们的校园就得我们自己来爱护。”该校六年级学生马咏芮说。

　　“叔叔，请走斑马线。”“阿姨，骑电动车请戴好头盔。”街头巷尾，系着红领巾的少先队员手持“文明交通”提示牌，在交警的带领下，在路口进行劝导。“‘交通文明我承诺’活动开展后，学校周边交通秩序明显好转，孩子们把安全意识和规则意识带回家，成了监督家长的小小‘安全员’。”阿瓦提县第四小学家长委员会主任玛依拉·买买提说。

　　孩子们还用学校提供的随手拍相机，捕捉校园内外的文明瞬间：俯身捡起纸屑的背影、耐心讲题的侧影、扶老人过马路的援手……这些照片会被展示在校园文化墙上。

　　在乡村学校，“家庭推普小教员”活动开展得有声有色。孩子们将学到的国家通用语言文字标准发音、优美词句带回家，带领全家一起朗读课文、观看新闻。“我爸爸能用国家通用语言文字和我交流了。”阿瓦提县拜什艾日克镇中学八年级学生阿依先木·阿吾提说。

　　“管理闭环”：

　　长效机制的坚实保障

　　好习惯的养成非一日之功，如何避免“一阵风”，确保养成教育常态化、长效化？阿瓦提县从机制建设入手，建立了清晰的“学校—德育处—团队组织—班级”四级管理监督体系，层层压实责任，定期召开联席会议，分析问题，分享经验，确保养成教育贯穿于教育教学全过程。还为每名学生建立“行为习惯养成档案”。对行为习惯优良的学生，档案记录其闪光点，鼓励其发挥榜样作用；对存在不足或反复出现不良行为的学生，则组织班主任、心理教师、德育干部共同“会诊”，制定“一人一策”的转化方案。

　　全县推行“发现—教育—矫正—反馈—评价”的工作流程。行为表现被及时记录，针对性教育引导或帮扶措施随即启动，持续关注孩子变化过程，将情况反馈给家长及相关人员，学期末进行综合评价，并作为学生综合素质评价的重要依据。

　　从“小积分”的物质与精神激励，到“一体化”的校内外联动实践，再到长效机制的坚实保障，学生行为习惯养成教育，完成了一场从外部约束到内在自觉、从单点突破到系统推进的深刻转变。它关注的是“扫一屋”的小事，奠定的却是“扫天下”的品格根基。